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课程以儿童心理学、教育学、文学等为基础，将整本书阅读与团体心理辅导、心理沙盘相结合，让学生切身体会与感悟书中所传达出的人物性格与品质，激发学习兴趣，培养学生理解分析、概括总结、鉴赏评价等综合阅读素养，以及意志力、专注力、抗挫折的能力。
读《水浒传》有感
刘冬杰六年级
今天来分析一下宋江。
大家都称呼宋江为“及时雨”，在别人有困难的时候积极地帮助别人，让别人都很喜欢他。但是，宋江也是有自己的小心思的。比如，在他帮助阎婆惜一家时，很有可能已经看上了她。可为了保全自己的名声，在阎婆问他取不取她时，宋江并没有回答。当然啦，阎婆惜已经是他的了，因为他出钱了。后面又发生了一些事，从中可以看出宋江并不怎么会通情达理。
再有，就是宋江的野心。宋江自从一上梁山就想坐上第一把交椅，所以就不断的寻找人才，在后来他实力越来越大，大到可以与晁盖抗衡。嗯，宋江不断的招兵买马以满足自己的梦想。
最后一点，就是宋江会察言观色，会说好听的话。就比如见武松那次，他很清楚的搞明白了武松最需要的是什么，最想要的是什。就用一张嘴，完美的让武松肯为自己卖命，可见他多么厉害啊！
读后感
安怡潼 初二
说起李逵和戴宗，最值得一提的是他们两人的人物关系。
上梁山之前，戴宗是个监狱长，而李逵是戴宗手下的小兵，所以戴宗的地位较高。而上了梁山之后，两人都是头领，宋江却对李逵百般喜爱，这样一看，李逵的地位比较高。聪明的戴宗认识到这一点后开始管制李逵。
智取公孙胜那一情节，便很好的呈现出戴宗这一心思。戴宗同意取公孙胜后，愿我一个作伴的，李逵便答应了。“你若要去，须一路吃素，都挺我的言语。”其实，看过下文的也知道，吃不吃素与神行法无关，只是戴宗的一个目的：制住李逵。那一次，李逵背着戴宗吃荤喝酒，戴宗给李逵施法，作为对李逵的惩罚，使他累到极点服戴宗。之后，李逵又成了戴宗的手下，戴宗的命令李逵都尽力遵守。当然，以李逵的性格，只能说尽力，他鲁莽、任性是个杀人狂魔。李逵在戴宗入睡后杀罗真人，杀人未遂，最终被罗真人惩罚。
对于我，他们不仅仅是故事中的人物，更是活生生，有血有肉立体的人。在这些人终给乏味的名著阅读增添了几分色彩。
读《水浒传》有感
李正熙 初二
《水浒》是一本以“坏人”为“好人”写的书，作者是施耐庵。在主要人物梁山108将中，我最喜欢的就是宋江。
他在108将中排行第一，有机智的头脑和极好的人脉。即使不会武功，也能排行在第一位，可见所有人都很敬佩他，人称“笑面黑三郎”。
宋江是一个很想当老大的人，他不管到哪，都想将第一把椅子拿来坐坐。即使是强大无比的梁山泊，他也想当个老大。
但是他不轻易上山，而是分三次上山，第一次没成功上山时因为没有人家厉害；第二次是因为他要寻找帮手，所以也没上山；最后一次他终于上了梁山并强过了当时的老大。
通过三次上梁山，我明白了，不管遇到了什么样的事情，都要冷静思考想想对策。不能一味的横冲直撞，因为最后它带来的就是失败。
《水浒传》读后感
许幼琳 六年级
世人常说《水浒传》里说的是108个好汉在梁山泊里造福百姓。其中，头领宋江更是如此，而且他们个个都是兄弟。可是，《水浒传》中若是真的只写了这些的话，那为什么其他的书没有进四大名著，而《水浒传》却偏偏“幸运”的被国家列为“四大名著”之一？难道水浒传真的知识靠运气的吗？只有认认真真，仔仔细细地去读，你才会猛然醒悟：哦！原来它是凭借着一定的实力进入了四大名著里。
上一周，王老师给我们讲了《水浒传》里的关系。当然，肯定不是什么好兄弟的关系。比如说李逵，施耐庵老先生仅仅是写他的莽撞吗？还是另有其因？王老师给出的答案是：不可能！李逵肯定不只有莽撞，肯定还有其他的大特点！先不说他的特点，先说他的关系。人们说：“梁山泊里的人都是好兄弟。”可李逵就不一样了，不说晁盖的人对他不好，但就是宋江的人对他都不是很和善。例如，柴进对李逵的态度，虽然书中未写李逵在柴进家住的如何，但仔细一想，便会知道：李逵的脾气比武松的脾气还暴躁，当年武松在柴进家中只能睡在走廊上，更别说李逵了，柴进没把他扔房外已经算是对他非常的宽容了。
宋江的人对待李逵都这么差，更别说晁盖的人了。例如朱贵，当李逵下山去接母亲时，宋江明明嘱咐他要跟随李逵一块走，可朱贵特意晚走一日。这件事先不追究，可李逵去接他母亲朱贵也仅仅是嘱咐了几句，并没有像宋江想的那样，去监督李逵不准喝酒，不准杀生。从朱贵的嘱咐来看，他根本没有把宋江说的话放在眼里，也没有把李逵当做亲兄弟来对待，而是把他当做一个陌生的不能再陌生的人。
《水浒传》读后感
高沐繁 六年级
在这次阅读了关于晁盖的死的事后，我找到了一些不合理的地方。
在晁盖带兵下梁山去打仗，在对方的乱箭发射时，晁盖被药箭射中了，在晚上交代了后事之后就去世了。这一段看似平淡，没有任何问题，但是，我发现了许多不合理的地方。
一是为什么那么多人，却刚好射中晁盖呢？
二是为什么箭上有史文恭的名字？史文恭可是很不擅长射箭的，可能是有人要陷害他。
三是为什么晁盖在临死前不宣布宋江成为新一代梁山老大呢？可能是他就不想让宋江当老大。
四是宋江在宣布自己当老大后立刻将人员分组，说明他都计划好了这一切。但晁盖在当老大的这么长时间里，却没有这样做，说明晁盖的管理能力不如宋江。
在此，我明白了一定要小心，因为你身边的人不一定是为了你本身。
读《水浒传》有感
刘宇泽 六年级
这周，我读了一本叫《水浒传》的书，这本书很有意思。从他们的人物对话，干过的事，可以发现他们的性格。
你看，梁山上的聪明人：吴用、公孙胜。自从宋江一上山，只要他们俩看出晁盖要败给宋江，所以公孙胜走了，吴用投奔宋江。
梁山上杀人机器，我相信你们都认识他吧！对——李逵，那真是不分青红皂白，看见谁杀谁。
山上的兄弟情，很多兄弟都是被逼上来的，他们谁和谁都有仇怨，所以不可能很友好。
反正！梁山上的人那时各色都有，就是因为这些人，组成了水浒传。我们要学习上面人的优秀品质，读出感觉。
《水浒传》读后感
石涵泽 五年级
晁盖原是梁山上的首领，那他是怎样死的大家知道吗？
是这样，这些人到了一个地方，这里的小孩都唱一首歌，说杀了晁盖，捉了吴用和宋江。这让晁盖急了，带了二十个好汉去打仗，可是这二十个好汉没有一个军师，所以晁盖打了好几次也没胜。晁盖正发难，来了两个和尚说，可以帮晁盖打他们。晁盖一听开心了，立马请两个和尚喝酒，这时，林冲看出问题了，和尚怎么会喝酒呢。于是他立马提醒了晁盖，可晁盖不听林冲的，林冲又说，他进去晁盖还是不听，一进去他就让乱箭射中了，回去没今天就死了。
从中我看出了晁盖不动脑子，打仗不用军师，见和尚喝酒还看不出这是骗子，还不会管理人，不听劝告，晁盖根本不配当梁山老大，反而应该是宋江。
观《水浒传》有感
陈沫含 六年级
嗨，大家好，今天我看的是《水浒传》第六十回。下面，我来给你们讲一讲吧。
话说公孙胜对宋江，吴用献出那个阵图道：“是汉末三分，诸葛亮孔明摆石为阵的法，四面八方，分八八六十四队，中间大将居之，其像四头八尾，左旋右转，按天地风云之机，龙虎鸟蛇之状。待他下山冲入阵来，两军齐开，如若伺候他入阵，只看七星号带起处，把阵变为长蛇之势。贫道作起道法，教这三人在阵中，前后无路，左右无门。却于坝地上掘下陷坑，直逼此三人到于那里，两边埋伏下挠钩手，准备捉将。”……
我们感受是：一个人，如若想称为王，那必须心眼不能小，要心胸宽广，要把自己称王之后的布局等都要想好，我们都不能像晁盖那样呀！
悲凉的晁盖
张津睿 五年级
晁盖，梁山泊的前任老大。只可惜，在一次战役中他死了，宋江也就如愿以偿当了梁山老大。
其实晁盖的死，有一半也怪他自己。出征去打曾家五虎时，不带吴用和公孙胜，山上就这两个军师，就因为他们投奔了宋江，你就不用人家，心胸也太狭隘了。而且，那两个和尚为晁盖出谋划策时，晁盖给他们喝酒，他们还喝了，出家人不可以喝酒傻子都知道，可是很明显晁盖没有看出来。人家林冲还提醒你可能有诈，晁盖不信这证明了晁盖比傻子还傻子，如此无能的人，死了也活该。
有很多学者推测，说晁盖是宋江杀的，可是并没有什么证据，只有以下几个疑点：①晁盖死之前中的毒箭，可书上写的是乱箭齐发，为什么只有晁盖中了毒箭？
②为什么射晁盖的箭上写着“史文恭”三个字儿？史文恭是曾家五虎的武术教师，可射箭不好，一般射箭好的才往箭上刻名字。可史文恭射箭不好为什么刻名？而且刻名没什么，史文恭既然射箭不好，怎么会一箭射中晁盖？
③晁盖出事时为什么宋江不去救？
④为什么晁盖死之前，不让宋江继任梁山老大位子？而让杀了他的人继任？
⑤为什么宋江一上任就把聚义堂名字改了？并且分了六路兵，你一上任不应该思索一下吗？很明显，宋江惦记梁山老大位子很久了，思考这些事也很久了。
晁盖的死究竟是个意外，还是宋江一手策划的，期待学者们，也期待着我们去解开《水浒传》中这个未解之谜。
读后感
孙珊初二
本次的读后感内容是，宋江为了招安，不惜用兄弟的性命收买人心。
宋江为了招安，先收买人心，收买的是谁的人心呢？自然是鲁智深的，在梁山泊上鲁智深没有头领，又很会结交侠义之士，所以跟梁山泊上每个人的关系都不错，又会一身的好武艺，所以宋江想要招安必须过鲁智深这关。与其说是收买人心，不如说是为了让鲁智深感到自己有义对他，所以在鲁智深落难之时，几乎动用了整个梁山泊的人马，就为了去救一个鲁智深。这下宋江就不会再怕鲁智深的阻挡了。
还有第二个人，这个人就是晁盖。晁盖是梁山泊的头，他要是不同意，那么宋江也永远招不了安。所以唯一的办法就是杀死晁盖。当晁盖要去要去报仇时，就是晁盖死的时候，但晁盖走时点的人除了吴用、公孙胜两个军师外，其余的大部分都是自己的人，从中可以看出晁盖已经知道吴用和公孙胜背叛了自己。而他想要立功找回自己的威望，却在行进的路上中了埋伏。从这句话中可以看出“当头乱箭射过来，不期一箭，正中晁盖脸上，倒下马来。”“急拔得箭出，血晕倒了，看那箭上有史文恭二字。”“原来是中了药箭，晁盖中了箭毒。”从这三处中可知那个毒箭并非是史文恭所用，因为众人都知，史文恭根本不会用箭，所以更不会在箭上刻下自己的名字，还可以知道那支箭是专门冲着晁盖射的，因为当时是乱箭射来，其他人没事却只有晁盖中了箭，还是一把毒箭。
还可以从晁盖说的话和宋江的行为中看出“贤弟保重，若那个捉得射死我的，便叫他做梁山泊主。”“聚义堂改为忠义堂”“今日各请兄弟去管”中可看出晁盖并不想让宋江当梁山泊的主，还可以从宋江的行为中看出，宋江想做梁山泊泊主，已经不是一次两次了。要不然为何能这么快的打理好梁山泊，并给各将领分配好了任务。
读后感
许善如 初三
自从宋江上了梁山泊后，他就一心想着当老大。而这时的梁山老大也想让宋江遇害，但都碍于兄弟之间的义气，便没有下手。这时段景住想送梁山的玉狮子马被曾家府抢了去，晁盖想着建功，但出征时军旗在半山腰吹折了，是不祥之兆，况且也没有带吴用这样的军师，乱打了一气，不失败才怪呢。这也就让宋江有了机会下手。
他们下山后，有两个僧人投拜，并骗他们到曾家寨中，他们了解曾家的事情太多，连头脑简单的林冲都看了出来，晁盖却没有那么谨慎，梁山换主也是必然的。后来晁盖在火拼时中箭，只靠林冲后面接应才敌得住。但宋江之前让戴宗打探消息，也并未救晁盖，可见“司马昭之心路人皆知”。在晁盖中的箭上有史文恭三字，但史文恭并不擅长用箭，梁山泊花荣射箭准，所以晁盖死前便猜到了是宋江要杀他，便对他说他死后让抓到射死他的人当老大。但梁山泊不能一日无主，宋江便暂时 当了老大。在他当上老大之后，便分工，兄弟们井然有序。可见在他当老大之前就已经想好怎么安排了，也足以看出宋江具有领导人的风范，领导性强。
读后感——谈骨气
崔晨曦 初三
鲁迅大谈中国人的骨气与自信力，我也不是什么文豪，今儿个就谈谈梁山上这帮一身武艺的好汉们的骨气。
被逼上梁山的好汉们不计其数，而大部分被逼的都是有名有势有权的朝廷官员。他们被逼时恨不恨？恨！那是恨之入骨的一种仇啊！没了官职，没了钱财，有些甚至是没了一家老小。祖上的一世清名在他们为苟且偷生而上梁山时毁于一旦，这就是所谓习武之人的骨气？这就是名门望族的骨气？
杀人不过头点地，但凡有点骨气的至少会反抗吧。而他们“骨气”的体现之处就是反朝廷不反宋江，可笑可笑。“仇人”都记不清了哪来的报仇一说？
替天行道，剑指朝廷的梁山好汉中，有几个称得上是好汉，又有几个称得上是有骨气的好汉！
《水浒传》李逵人物分析
王一帆 五年级
李逵是《水浒传》中的一位重要人物，他也是《水浒传》中最鲁莽的人物，他长得黑，杀人不留步，人见人怕，绰号“黑旋风”，排梁山第22位，步军头领第五位。
李逵心狠手辣，寿张县离梁山泊最近，晚上小孩子哭了，他的父母就会说：“不要哭了，再哭‘黑旋风’李逵就来了！”他们吓得就不敢哭了。
李逵蔑视女性，一次狄太公的女儿又不吃饭，又不出屋，就想让李逵进去看看。他进屋后看到了狄太公的女儿在和一个男人谈情说爱，就想：我不喜欢女性，就把狄太公的女儿和那个男人杀死了。
李逵狂妄自大，每次打仗打开心了就脱衣服，拿着两板斧子，一个人冲上去。
李逵就是心狠手辣，蔑视女性，狂妄自大，野心大幼稚可爱的一个人。
《水浒传》读后感
赵梓贺 初二
今天我们主要学习了梁山泊上我最喜欢的一课——排名。
我们都知道要想让宋江不走晁盖和王伦的老路——被手下人杀了，那么就必须让新手下都听话，就必须得排名，但是排名一般都是按上山的先后顺序来排的，但是如果按这样排的话，前几个都是晁盖的人，所以不行。那宋江是怎么排的呢？前四肯定是没问题，但是第五是关胜、花荣、秦明不都比他好吗？这是为什么宋江想把他架空，让周围全是自己的人。而且像十三名鲁智深也是，刚上梁山妈也没立什么功，但是就排名十三名，还是为了架空他。但是燕青来何能排到第三十六名呢，因为他是卢俊义的人，怎么说卢俊义排第二，也应该给他个面子吧。再看第三十四三十五名的解宝、解珍，他们怎么能排这么高呢？就因为他们用毒箭射死过老虎吗？肯定不是。大家想晁盖是被毒箭射死的，而擅长射箭的主有解珍、解宝、花荣这三个人，而且排名都这么高。解珍、解宝也是用毒箭的，那么会不会是解珍、解宝被宋江指使来杀晁盖呢？如果是那他们帮了宋江，宋江也应该帮他们，这下就合理了。但是像董平、张清等人也是刚刚上梁山的，他们为什么能这么高呢？结果你肯定想不到，因为长得帅，而且他们还都是五虎将。
这就是排名的原因和排名的顺序。
读后感
崔晨悦 五年级
我们上节课讲了梁山大排名，从中我体会到宋江早就想好了当了老大怎么干，怎么分，要不然谁会一上来就把那么多的人分开。所以就可以看出宋江早就想怎么分，怎么变，怎么排了。
宋江把聚义厅改为忠义堂，把一百八十位好汉依次排位。其中有一个疑点，宋江为什么把关胜放到林冲的前面？
宋江不光要改，还要让那些不听他话的变得特别听话，让那些晁盖的人都听他的指挥。
从中我体会到宋江很会制服人和分帮结派。宋江性格：诡计多端、智慧。
这就是我们上节课讲的。
培养孩子的终极目标，即是让孩子具有专注、努力、克制等主动性的人格品质，成长为独立、有担当的人，孩子最终实现他的自我价值，成为独一无二的自己。
