笔记百科孩子好动缺什么
俊俊刚上一年级，学校老师对每天接送的奶奶说：“俊俊是不是有多动症？让父母带孩子去检查一下。”俊俊的多动表现在：
上课不能专心听讲，很多小动作；课堂内经常大声说话；老师要求课堂作业完成的同学才能到校园内玩，不管作业是否完成，俊俊总是第一个跑出教室的；课间休息他像活泼的小兔子在花坛边缘跳上跳下，有时也会倚着栏杆独自耍起杂技，闲下来的时间很少。
俊妈妈说孩子在家尽管闹腾，但规定时间内让他完成的作业，可以用又快又好来形容，俊俊自己喜欢做的事情他很专注哦！
为了让爷爷奶奶放心，俊妈妈带孩子去了医院检查。检查结果证实俊俊不是多动症，而且智商还很高。
什么是多动症？
多动症是注意力缺陷障碍症（ADHID）的俗称，指一些智力正常或基本正常的儿童表现出分心，好动，活动过度和行为冲动的情况。
“好动”和“多动症”有区别：
专注力不同。
好动孩子面对自己感兴趣的事物能聚精会神。
多动症孩子不能长时间集中注意力。
自控力不同
好动孩子身处在陌生环境里能约束自己的行为。
多动症孩子在任何情况下都静不了。
行为目的不同
好动孩子他们的行为有原因，且有计划和目标。
多动症孩子的行为则缺乏目的性，混乱冲动，有始无终。
记忆力不同
好动孩子思维敏捷，动作协调，记忆力较好。
多动症孩子的思维，动作等明显有不足之处。
与好动相关因素
年龄特征
年龄小，活泼好动是天性。对养成安静学习尚未形成习惯，动作较多属正常现象。
智力特征
一些孩子智力比一般孩子高出一截，教学内容让他“吃不饱”时，他通常把多余的精力转化为不注意听讲，活泼好动，随时间的推移渐渐形成习惯。
学习障碍
有孩子在学习上对不懂的知识有较多的缺漏，失去了对学习的信心和兴趣，由此对课本，作业，老师任务等难以集中注意力，总会去做点其它事情。
习惯
少数孩子从小养成不良习惯，习惯一旦形成很难进行改变。在课堂内也会常常表现出此类习惯。
对于好动孩子，父母能做些什么？
帮助孩子释放好动天性。压制解决不了问题，还会让事态发展恶化。正确做法是帮助孩子合理安排活动。
面对孩子情绪激动时，不急于扭转他的状态，留时间和空间让孩子去消化，处理。最好让他明白一点，父母懂他的感受！这样有利于帮孩子快速恢复平静。平静后再去讨论是什么让他感到激动。
如果孩子有不良动作出现时，以身作则是给予孩子最好的示范！
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