先行组织者策略是什么意思?(先行组织者策略是什么意思)

先行组织者策略是什么意思？

先行组织者教学策略是奥苏伯尔针对有意义学习内部条件中的认知维度的。具体指学习新知识材料时呈现一种起组织作用的、概括抽象化程度较高的材料，把新的内容与学生已有的知识联系起来，帮助学生组织要想学习的材料。

先行组织者具有教学定向的作用，是为学生学习新知识提供的一个要领和概括的参考框架，并以一种有组织的形式把新的内容、观点概念和事实纳入该结构框架之中。

先行者策略是谁提出的？

先行组织者策略是奥苏贝尔提出的。

先行组织者策略是奥苏贝尔的有意义接受学习理论的一个重要组成部分。奥苏贝尔认为，能促进有意义学习的发生和保持的最有效策略，是利用适当的引入性材料对当前所学新内容加以引导。这类引导性材料便于建立新、旧知识之间的联系，从而能对新学期内容起固定、吸收作用。这种引导性材料被称为“先行组织者”。实际上就是学习者认知结构变量中的第一个变量“可利用性”，即学习者的原有认知结构中存在可利用来对新观念（即新概念、新命题、新知识）起固定、吸收作用的观念。

先行者组织的提出者？

先行组织者教学策略的提出者是美国著名心理学家奥苏伯尔。他认为，影响接受学习的关键因素是认知结构中适当的起固定作用的观念的可利用性。为此，他提出“先行组织者”的教学策略。所谓“先行组织者”，是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料。它的抽象、概括和综合水平高于学习任务，并且与认知结构中原有的观念和新的学习任务相关联。

先行者策略是什么？

仅供参考：

一，先行组织者策略是奥苏贝尔的有意义接受学习理论的一个重要组成部分。奥苏贝尔认为，能促进有意义学习的发生和保持的最有效策略，是利用适当的引入性材料对当前所学新内容加以引导。这类引导性材料便于建立新、旧知识之间的联系，从而能对新学期内容起固定、吸收作用。这种引导性材料被称为“先行组织者”。

二，实际上就是上面所述学习者认知结构变量中的第一个变量“可利用性”，即学习者的原有认知结构中存在可利用来对新观念（即新概念、新命题、新知识）起固定、吸收作用的观念。根据原有观念和新观念之间的三类关系，先行组织者有上位组织者、下位组织者、并列组织者三类。 先行组织者策略的步骤包括 a.选择材料 b.设想学习过程 c.呈现预备性材料或新材料 d.抽象出新信息等内容。

先行组织者策略属于建构主义吗？

不属于。

建构主义学习理论不是一个特定的学习理论，而是许多理论观点的统称。它是对学习的认知理论的一大发展。因此，建构主义从知识观、学生观、学习观和教学观四个方面进行阐述。

而先行组织者策略是由奥苏贝尔提出的，是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它要比学习任务本身有较高的抽象、概括和综合水平，并且能够清晰地与认知结构中原有观念和新任务关联起来。也就是，通过呈现“组织者”，在学习者已有知识与需要学习的新内容之间架设一道桥梁，使学生能更有效地学习新材料。

先行组织者策略与支架式教学抛锚式教学关系？

两者并无直接关系。先行组织者策略是先于学习任务本身所呈现出的引导材料，具有概括性和抽象性。这是有认知主义学派的奥苏贝尔在有意义学习中提出的。支架式教学和抛锚式教学是基于建构主义理论的一种教学模式。

先行组织者教学策略是一种什么教学技术？

先行组织者策略就是先于学习材料之前呈现一个引导性材料，用它们来帮助学习者确立意义学习的心向。

先行组织策略定义和作用？

先行组织策略是奥苏贝尔的有意义接受学习理论的一个重要组成部分。奥苏贝尔认为，能促进有意义学习的发生和保持的最有效策略，是利用适当的引入性材料对当前所学新内容加以引导。

这类引导性材料便于建立新、旧知识之间的联系，从而能对新学期内容起固定、吸收作用。这种引导性材料被称为“先行组织者”。

先行组织者策略精神实质？

先行组织者是一种教学策略，是指先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，比学习任务本身有较高的抽象、概括和综合水平，并且能清晰地与认知结构中原有的观念和新的学习任务关联。

作用：设计“组织者”的目的，是为新的学习任务提供观念上的固定点，增加新旧知识之间的可辨性，以促进类属性的学习。即通过呈现组织者，给学习者已知的东西与需要知道的东西之间架起一道知识之桥，使他更有效地学习新材料。

组织者不仅可以是先行的，也可以放在学习材料之后。“组织者”可以分为两类：一类是陈述性组织者，目的是为了新的学习提供适当的类属者，它与新的学习产生一种上位关系;另一类是比较性组织者，其目的在于比较新材料与认知结构中相类似的材料， 从而增强似是而非的新旧知识之间的可辨别性。

先行组织策略名词解释？

先行组织策略在于为在它后面呈现的学习材料提供观念构架，使那些更加明细的和分化的材料得以稳固地结合和保持。

另一种功能就是增加学习的材料和认知结构中的类似的或者表面上矛盾的那些观念之间的可辨别性。

由于它有效地掌握和控制了认知结构的变量，改进了教材的组织与呈现方式，所以对促进有意义的学习有重要作用。

先行组织策略的条件：

1.教师起呈现者、教授者和解释者的作用；

2.教学的主要目的是帮助学生掌握教材，教师直接向学生提供学习的概念和原理；

3.教师需要深刻理解奥苏贝尔的有意义学习理论和先行组织者策略；

4.学生的主要任务是掌握观念和信息；

5.个人原有的认知结构是决定新学习材料是否有意义、是否能够很好地获得和保持的最重要因素；

6.学习材料必须加以组织以便于同化；

7.需要预先准备先行组织者。