笔记百科六
真
课
堂
与秋日暖阳相伴，与名师相聚云端。作为刘行知老师工作室的一名新成员，我很荣幸参加了这次“走进名师”的培训活动，内心无比兴奋。通过这次活动我有幸认识了丁卫军老师，并聆听了丁老师的《简约语文视域下的统编教材读写教学探究》专题讲座，这次活动使我受益良多，为我以后的教学实践指引了方向。
讲座的开始，丁老师为我们介绍了有关“简约语文”的相关背景，同时也回顾了读写教学相关的理论知识。但最让我印象深刻的莫过于丁老师所讲的《写作教学的“六真”课堂》。
都说艺术源于生活，写作教学的艺术更是离不开生活。丁老师所讲的第一个“真”即真情境，是把学生带入到真实的情境之中，凝视、倾听与静思，让学生获得真实的体验，只有这样才能让学生眼有所见、心有所动和所感。第二个“真”即真任务，是让学生明确了写作训练的目标指向，从而构建自己的写作框架，让写作有序而扎实。第三个“真”即真作品，通过在真情景中布置序列化的真任务，从而让学生完成真作品。第四个“真”即真诊断，要提高学生的写作素养，那么对于学生的写作诊断必不可少，通过诊断发现其中的问题所在，从而写出真实而有感染力的真作品。第五个“真”即真问题，问题往往是解决一件事的关键，找出问题才能解决问题。在写作教学中发现真问题是重要环节，这是提高学生综合写作素养不可缺少的关键一环。第六个“真”即真评价，评价对于学生而言十分重要，老师的评价是学生写作前进的动力之源，真评价必定是经过深思熟虑地考量的。丁老师所讲的这六个“真”为我以后的写作教学指明了方向，让我对写作教学有了新的思考和体会。
丁老师一个半小时的娓娓讲述既结合了生活实际，也有理论的高度，让工作室的老师们都受益匪浅。活动最后，刘行知老师进行了总结发言。她号召工作室的老师们向丁老师学习，同时也感谢丁老师的倾囊相授，让我们在写作教学的路上有了进一步的认知和学习，也希望工作室的老师们能多向丁老师请教问题，学习丁老师的研学精神。
此次写作教学研修活动，也让我明白自己要学的还有很多很多。希望在以后的工作中，能结合丁老师所讲的六个“真”来教学，多思考、多训练，更期待自己能帮助学生获得进步，自己也得到成长！
作者简介
王建华 中南民族大学小学教育硕士，光谷第一初级中学语文教师。
曾发表论文《分层教学在初中语文阅读中的应用探究》，参与湖北省旅游学会2019年度研学旅行重点研究课题《基于地理学科核心素养的研学旅行课程开发研究》
教育信条：教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。
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文字｜王建华
编辑｜刘行知
