笔记百科最近，我去一些地方，或者说我给一些地方的老师、校长讲座，不乏名教师、名校长，讲座时，我都与他们约定。现在，请你们忘掉自己的身份，都是学生，而且都是小学四、五年级的学生。于是，我接着说，小朋友们好不好啊。瞬间，冷场。瞬间，沸腾：好，异口同声。
老师们、校长们该忘掉一下自己的身份、地位，回到童年、回到少年。童年、少年多好啊，无忧无虑，什么都可以说，什么都可以问。什么想法，一旦有了，都可以表达。我讲座时，喜欢让大家放松，放松是我讲课的前提。有时候，当地领导也会来捧场，也会来听，局长、处长坐在第一排，领导在，老师们校长们拘禁，领导们自己也矜持。怎么办？我说，领导啊，你们也忘了身份吧，你们与大家一样，不是局长了、不是处长了，来这里也是小学生、四、五年级的小学生。大家乐呵呵，我开始提出问题，请大家回答。我说：我先请坐在前排的小朋友回答好不好啊？瞬间，异口同声：好。多快乐啊，领导们乖乖地站起来回到我的问题，一下子，掌声雷动。人人平等，人人平等地回到学生时代，多好啊。
我喜欢把讲座，变成一堂课。一场讲座，就是一堂语文课，确切的说一堂以语文为背景的“教育感悟课”。什么样的老师，不同学科背景的、不同资历的都能听。首先，面对面建群，会面对面建群吗？太好玩了。名师会这样说，名校长也会这样说。孩子们玩的我们在课堂上自己玩起来。真有一些老师不知道什么叫面对面建群，真不知道建群的规则。真是小学生了，从头学起。进不了群的焦虑、焦急，大家忘了身份。
我开始在群里布置作业，发一遍文章，让大家三分钟阅读完。当下是讲速度的时代，你会，还不行，还要快速地做出来。高考的题量多大啊，在有限的时间里，解答那么多题目，没有速度行吗？我再让大家用三分钟写一段读后感，三分钟，到了三分钟就停。把自己的读后感，提交在群里，人人提交，大家都看得到，那不是最好的交流吗？人人平等，假如用传统的交流方式，大家在纸上写完，然后只能请几个人站起来交流。效率在哪里呢？
我对教育主管部门一律不准学生带手机进学校、进课堂，是有想法的。凡事不能绝对，智能手机何尝不是一只小电脑？何尝不能作为学习的载体、学习的工具？老师们、校长们、乃至局长们在群里阅读、在群里提交作业，就像语文课上的课前拓展阅读，与作者有关的、课文有关的补充材料的学习，即在几分钟时间内，独立完成还能交流，人人有份。我让大家体验效率，体验何其重要？
老师、校长太累了，需要放松。平时那么忙，连听一场讲座，都要绷紧了弦，不准这个，不准那个。我讲座，对他们说，你可以开小差，你可以玩手机，你还可以借方便出去透透气、散散心。只是不要讲话、不要影响别人。我对大家说，今天的讲座，会达到什么目的我不好说，但是你们至少有一部分人听了两三小时课后，会写诗。确切地说，是我们沉睡的诗情、诗意会唤醒。除此之外，还会让你们会写高考作文。哈，会场沸腾了。真的？会吗？疑问夹着惊喜，像气息弥散在会场。
我看图说话，一张图，一段感悟；一张图，一首诗。我要求看图说话，三分钟一首诗、五分钟一首诗。怎么可能？前辈曹植不是有七步诗吗？七步不是七秒吗？七秒能写一首诗，我们三分钟，三分钟是多少秒？180秒。今天高考作文在一节课的时间内，要求学生写一篇不少于800字的文章，而且还要求“深刻丰富、有文采、创新”，没有速度行吗？速度是什么？是敏锐地与世界对话，在这个时代，能够快速反应，而且能用诗句反应，何其重要？
前几天，在广州荔湾教科院参加名校长培养班座谈会，大家都说很忙，学校里有做不完的事。我让大家松一下，不要事情都是自己做。可以放松，他们说，怎么放松？我说写诗，大家都哈哈大笑起来，是多大的奢望哈，怎么可能？我说，可以，三五分钟就能写一首诗。他们又哈哈大笑起来，怎么可能？不是天方夜谭吗？有一位高校长，好像是薄弱学校，在城乡结合部，缺人、缺教师、缺编制，整天忙得不亦乐乎。学校小，而管理的部门五脏俱全，一个人恨不得顶两个人用、三个人用。好像所有的城市的老城区都有这个问题，老城区成为新一轮的薄弱学校。高校长叫我当场教，说给我几分钟，我说不行，下午去听我讲座。她说，下午没有时间去听讲座了，我说不行，你是名教师培养对象，培训一定要去，不能擅自不去，我苦口婆心。在集体合影后，提出来和她单独合了影，鼓励她，就像“挽留一个流生”，大家大笑，下午她真的来了。第二天早晨，竟然她自己找了张美图，看图说话，写了一首诗，叫作《在这个早晨》：
当晨曦打了个哈欠儿
撒在了
有点儿皱纹的
我的脸上
那一刻
我被炫到了
当晨光绕了个小弯儿
钻进了
充盈着踌躇的
我的心里
这一刻
我被暖到了
她给我留言：我想我要成为疯子了。我回答：一首好诗，发自内心的情感。她教数学，古人言：世界上除了疯子之外，还有两种人，或者诗人或者数学家。“疯子”的状态，今天的教师生活中还有吗？回归“疯子”何其重要？
这堂课上，广州四中的叶老师也写了一首诗《叶》：
三分钟很短
短到只能为每一个瞬间留下感叹
三分钟很长
长到可以为每一个故事铭记生命
相遇前
我认得情怀二字
相遇后
我要把情怀深种
把旅途当成书房
以目观天
以脚丈地
以手抒情
以心寓怀
三分钟的乐章
并不孤独
蓦然回首
满园芬芳已在生命深处
欢歌嘹亮
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这样的例子很多，也是前几天，我在苏州大学，给宜昌的名师班讲课，同样如此，教他们写诗。过后，在面对面所建的群里，每天都有好诗。现在，重庆的、长沙的、娄底的、潍坊的、青岛的、郑州的、杭州的、太原的、晋中的、成都的、开封的、广州的、深圳的、北京的、濮阳的、六盘水的、三亚的、玉环的、泰安的、宜兴的、苏州的、保定的、平阳的、宜昌的等等，更有明霞工作室的老师，每天见缝插针，看图写诗，抒发情怀。多好啊。写诗本身并不重要，重要的是找回一颗纯粹、本真的心。
现在，教师和校长是不是太忙太累了？这么忙、这么累，人怎么能正常？怎么还能有情怀？怎么还能保留自己的原创精神原创品性？一个教师没有情怀、没有原创精神原创品行？还能指望教育、学校有情怀、原创品行吗？死敌，一定是死敌，太忙与太累是死敌。教师应该有正常的完整的教育生活、校园生活，特别是美妙的精神生活，这是我们大家所期待的。
2019年12月5日于修竹清风斋
